顾青

最近更新时间:2024/10/21 0:51:55

顾青

英国伦敦大学学院教育学院教育领导力中心主任、教授

英国伦敦大学学院教育学院教育领导力中心主任、教授。伦敦学习领导学中心(LCLL)主任。英国比较和国际教育协会(BAICE)前任主席,《国际教育发展杂志》副主编,《教师与教学:理论与实践》新任联合主编;亚太领导力与变革研究中心的高级研究员及香港教育大学教育政策与领导力学系名誉教授。从2006年到现在,顾青教授指导或联合指导了18个政府、研究委员会和独立慈善机构资助的项目,涉及教师专业发展、学校领导、学校改进和系统改革。顾青教授在国内外重要会议和学术研讨会上发表了100多篇研究论文,包括发表主题演讲和专题研讨会顾青教授于2016年被授予英国皇家艺术学会院士(FRSA)荣誉,2022年因其对社会科学的贡献被授予社会科学学术院院士(FAcSS)荣誉。2024年6月,她在国王生日授勋中获表彰,并被授予大英帝国官佐勋章(OBE),以表彰其对教育事业的贡献。她还入选了Elsevier与斯坦福大学发布的2023年全球前2%顶尖科学家名单。



 
主旨报告摘要
 

通过组织学习拥抱变革:教师如何留任并茁壮成长

顾青  英国伦敦大学

尽管政府采取了各种措施,但英格兰的教师流失问题依然严峻。政策制定者认为,为教师提供终身职业发展培训是保留有责任心和能力强的教师的成本效益较高的途径。然而,如何通过组织学习来实现这一目标,仍然是一个挑战。在本次演讲中,我将探讨组织学习(而非教师个人的学习和发展)的含义,并探讨如何通过培育合作文化,使所有教师能够通过实践信息来学习、反思并更新自己的实践。

本次演讲基于一项为期四年的混合方法研究,该研究旨在评估政府资助的“早期职业框架”(ECF)项目对教师留任的影响。研究案例和大规模调查显示,ECF教师培训项目本身无法实现改革策略中所设想的“转变性学习”。将教师发展置于优先地位并予以支持的学校领导力是保障新任教师学习、发展和留任的必要条件。教师对工作的满意程度(即工作满意度)、教学能力(即教师效能感)以及他们对学校生活的整体感受(即教师福祉)都取决于学校领导层所创造和维持的专业学习文化的质量。

组织机构
  • 主办单位:
    教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
  • 学术指导单位:
    中国高等教育学会教师教育分会
  • 协办单位:
    北京师范大学教育学部惠妍国际学院