“随后她开始四处张望，注意到从旧房间里能看到的东西都很普通乏味，但其余的一切却截然不同。例如，壁炉旁墙上的画似乎都活了过来，就连壁炉架上的时钟（你知道在镜子里你只能看到它的背面）也变成了一张小老头的脸，正对着她咧嘴笑。”（《透过镜子看——爱丽丝漫游奇境记》）

在移民潮、人员与思想流动性增强、全球化以及数字化等特征的影响下，工作与学习的世界正经历着快速变化，这些变化从根本上重塑了专业领域内的教学与学习过程。特别是自疫情爆发以来，专业教育机构向数字化和混合式教学环境的动态转变，为重建和适应传统且熟悉的导师角色与实践以支持职前与在职教师的学习带来了诸多挑战。从隐喻的角度来看，对于许多教育工作者（即教师、导师、政策制定者和课程设计者）而言，他们需要在旧有基础上审视新事物，并重新思考其实践，这与爱丽丝在《透过玻璃看世界》中的深刻思考不谋而合。

鉴于导师在专业教育中的核心地位，本次演讲将聚焦于学校导师作为适应性专家所需发展的新角色与实践，以应对上述变化。

通过展示不同教师教育背景下基于实证的导师实践案例，将重点探讨作为适应性专家的导师在转向新的专业学习空间进行导师工作时，需要学习哪些内容来调整和发展其实践，以应对新时代的挑战。在概念层面，提议考虑导师角色的“新转向”，即融入“在变化实践现实中的适应性专家导师”这一概念，通过将教师学习与知识发展的社会文化视角与实践理论和适应性专家原则相结合。这些想法将在演讲中详细阐述。