黄嘉莉
北京师范大学教授
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心（所），教授。前台湾师范大学教授，曾获台湾师范大学学术奖励、教学优良教师、铭传大学课程创新讲、台北市立大学杰出校友（学术研究类）。担任CSSCI、TSSCI、SSCI期刊审查委员、重要项目审查人员、教育科学研究期刊与课程研究客座主编。主持超过13项科技部项目、33多项研究项目。目前正在进行“二次数据驱动的高质量教师教育体系建设研究”和“教师教育质量第三方评价的路径与机制研究”研究。主编7本有关教师教育议题专书以及12本学科教学知识（PCK）专书。个人学术著作“教师素质管理与证照制度研究”（2008）、“标准本位师资培育理念与实践”（2013）、“师资培育品质保证体系之研究”（2018）3本、著有SSCI、CSSCI、TSSCI、双审期刊以及专书论文百余篇。
持后而处先：用系统思维预见的自身研究体系
黄嘉莉 北京师范大学
回顾以教师教育为研究方向以来，20馀年的学术发展生涯体现出研究体系的轮廓，提供正在走向学术研究的后辈，建设自身研究体系的参考。学术发展生涯可以分为三个阶段：奠基期、建设期、创新期。第一阶段奠基期是指升教授前，约10年，主要以社会学、哲学、历史相关理论奠定教师教育研究基础。第二阶段建设期是指任职于台湾师范大学教授时期，约10年，是以推动教师教育政策革新为主要工作。第三阶段创新期是指任职于北京师范大学教授时期，约4年，是以结合不同学科概念开展教师教育研究新视野为主要特征。这些学术发展的历程积累出对教师教育的理论与实践及其创新的自身研究体系。此些经验表明，用真心探究关心的议题，用踏实分析收集的数据、用敏感挖掘有价值的构想、用实力等待可能的机会、用真诚聆听他人的声音、用高效管理自己的时间等建议，因为这些都在验证“路遥知马力 日久见人心”的智慧。
